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暖通空调循环水系统的水处理

循环水系统中的水在运转过程中，水温会反复升高或降低，虽然其物理性状变化不大，但长期循环使用后，水中某些溶解物浓缩或消失、污垢积累、生物滋长，造成 设备、管道内垢物沉积或对金属设备管道腐蚀。

由于暖通空调循环水系统中的设备、管道多由无缝钢管、焊接管和镀锌钢管制造，这些设备、管道长期使用，会发生 严重腐蚀甚至“穿孔”的危害。因此，必须对其进行降温和稳定处理，如果不对水质进行处理将会导致严重损坏制冷设备、大幅度降低热交换效率、能源不必要的浪 费等后果。

由此可见，对系统水进行缓蚀、阻垢、杀菌灭藻处理是十分必要的。我国目前尚没有专门针对中央空调循环冷却水的水质标准，评价水处理措施优劣的标 准基本上是参照《工业循环冷却水处理设计规范》(GBS0050-95)。

用水反复冲洗系统就可达到清洗的目的，实际不然，即使进行最充分的水冲洗，充其量不过清除系统内6~15%的污物，绝大部分污垢仍滞留在系统中目前，对 冷却循环水进行处理分为物理法和化学法两种。

如果水质稳定剂配方选择不当，将造成顾此失彼。对 于空调冷却循环水来说，此法技术要求较高，操作、管理麻烦，特别要注意药剂对系统材料的腐蚀性，在暖通空调要注意使用。暖通空调冷却循环水系统，一般采用 物理法。物理法处理设备简单，便于操作，运行费用低，并且具有除垢、缓蚀、灭藻综合作用。

物理法主要采用:静电水处理仪、电子水处理器、内磁式水处理器进 行处理。目前用得较多也应是 的产品是电子水处理仪或叫电子除垢仪，它主要是通过形成高频电磁场产生防垢、除垢、缓蚀、杀菌、灭藻、防锈功能，选型时要 比较性价性，耗电量也要比较。

大众热议的焦点之一在于：教育息化真能爆发如此大能量?

  这是一场正在进行的变革，未到终点谁也不知道答案。无论如何，从决策层的初衷而言，所搭建框架初级目标显然有此考虑，而教育息化近年来愈发受到顶层重视。

  早在2012年，“三通两平台”就被作为“十二五”期间教育息化建设目标，即教育息化1.0时代。“三通两平台”指“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”。

  2018年4月，教育部下发《教育息化2.0行动计划》，要求“到2022年基本实现‘三全两高一大’的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，息化应用水平和师生息素养普遍提高，建成‘互联网+教育’大平台”。到了今年1月，国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018~2022年)》中，也以一个独立篇章重点强调要注重教育息化。

  除了政策目标，也少不了真金白银。2011年教育部发布《教育息化十年发展规划(2011~2020)年》，明确了“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育息化经费”。据新思界产业研究中心预测，2018~2023年教育息化将保持8.9%的复合增速增长，未来5年内就会站上4400亿元高点。

  据 统计局数据显示，2013年以来我国财政部门对教育经费的投入一直保持在GDP总量的4%左右的水平，2017年投入水平高达4.3%，总教育经费投入也在3.4万亿元左右。其中，随着息化技术在教育领域中的作用日益提升，财政部对教育领域息技术的建设投入也不断提升，从2013年的1959亿元增加至2017年的2731亿元，年均复合增长率8.7%左右。随着我国教育模式的不断给，预计到2020年中国教育息化投入仍将保持快速增长，经费投入将超过3800亿元。

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