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学生必读书招代理商~一件代发

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有学者对这种状况给出了如此的评论:“这是富足的窘境,无疑也再次提醒了我们,信息不是知识,知识不是智慧。”其实,关于“信息过载”“信息过量”“信息疲劳”和“信息焦虑”等现象在历史上早已有之,自从谷登堡发明印刷机以后,印刷图书迅速膨胀,取代了中世纪的手抄本,引发了“印刷大爆发”或“印刷革命”,对此麦克卢汉和艾森斯坦都有过详细而精辟的论述,造成一时间“书太多,读不过来”,就连像莱布尼茨这样的智者都担心,人类因而会退回到野蛮状态— “对于这种结果,数量骇人且还在持续增加的书籍可能要负很大的责任。因为到了后,无序状态将变得几乎不可抑制,不计其数的作者将很快遭遇普遍湮没无闻的危险。”莱布尼茨及后继者们所担忧的,由于“信息过载”导致记忆丧失、作者湮没和思想力下降等,并没有发生,因为人们并没有因为书太多而放弃阅读,但读屏时代的情况却有所不同,人们正在用浏览信息取代真正的阅读。

教育的艺术就是分寸的艺术。教育成功的父母部是善于把握教育分寸和尺度的人。为什么同样是批评孩子,

有的做法能够让孩子心服口服,有的做法没有效果,而有的做法引发孩子的强烈反抗?为什么同样是爱孩子

,有的做法让孩子对父母怀有强烈的感恩之心,有的做法让孩子忽略了父母的辛劳,而有的做法甚至让孩子

心生埋怨?……本书从爱、赏识、批评、期望、独立、亲子交流、消费、异性交往、社会适应等九个方面引

导家长掌握家庭教育的分寸与尺度,提高家庭教育的技巧,取得教育的成功。

 

“木可雕,而病于越度;金可铸,而病于越冶。木越度,金越冶,虽有良工,巧将安施?”教育要掌握分寸

,要把握尺度,这是古今中外教育家们的共识。
怎样才能掌握好教育孩子的分寸和尺度呢?本书从爱、赏识、批评、期望、独立、亲子交流、消费、异性交

往、社会适应九个方面引导家长深刻认识自己在家庭教育中的问题,掌握家庭教育微妙的分寸与尺度,实现

教育的佳效果

 

其实,科学对于人类的意义绝不仅仅在于其转化为生产力部分的实用价值,科学理论及沿着这条道路不断探索的意义远超出人们所意识到的实际价值。说人类就生活在自己不断建构起来的所谓科学理论之中,一点儿也不为过。或者说,一个个所谓的科学理论,为人类提供了永远都不会完整、永远都不会完善、永远都需要不断得到修补的精神寄托。宇宙无止境,认识就无止境,理论就更无止境,人类就生活在自己编织的一个个所谓科学理论的神话中。关于科学理论的意义,当代英国物理学家霍金给了我们这样的启示,他说:“理论只不过是宇宙或它的受限制部分的模型,以及一族把这模型中的量和我们做的观测相联系的规则。它只存在于我们的头脑中,不再具有任何其他(不管在任何意义上)的实在性。”? 对此,德国古典哲学家康德从哲学家的角度,说得更为直接,“人头脑中对世界形成的印象并不是世界在‘人脑外’的本来面目。取而代之的是,人的观念是世界给人的表象,是根据人的思维构造力的种种法则形成的”。人类根据自己的法则构建着对宇宙、世界的认识图景,并不断地增加或调整规则,丰富或调整认识的轨迹。康德对数学中的几何图形的解释,为我们提供了具体的剖析。他指出,“几何形状是人思维中的‘理想构造’。几何其实是人类思维的创造物,因为不存在一个不具任何其他属性的‘纯然的’三角形”。宇宙的无限性和人类认识的局限性,使得人类只能构建一个个有限的模型,编织一个个有限的“科学神话”。人类正是在自己不断编织的一个个“科学神话”中,发现了自身存在的价值、存在的依据和方式。

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