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用2万门精品课程人才培养质量
一系列政策和指导性文件也促进了慕课的开展。
2015年，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出慕课建设要以“高校主体、政府支持、社会参与”为方针，加强应用共享，加强规范建设。2016年6月的《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》明确要求部属高校大力推进在线开放课程建设，并提供专项资金和政策保障。2016年9月的《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》提出要将学生有组织地学习在线开放课程纳入学分管理。
2017年，首批精品在线开放课程认定工作启动。2018年1月，教育部发布了首批490门精品在线开放课程。
高岩说，我国的慕课建设从一起步开始就明确了要促进高校的教学改革，因此其主要定位于大学内的教育，在此基础上兼顾社会学习者，跟国际上发达慕课主要应用于社会学习者不一样。考虑到我国区域发展水平差异大，不宜采取统一的模式，因此中国的慕课既借鉴发达慕课“大规模”的特点，也采取大规模开放和小规模定制并重多种模式建设。
“专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素。”高岩表示，到2020年，教育部要认定3000门精品在线开放课程，再认定7000门线下精品课程，合计推出1万门的精品课程。同时推动各地因地制宜，推出1万门线上线下省级的精品课程，用这两个1万门，来推动我国高等教育人才培养质量跃上新的台阶。
有挑战性、前沿性的课才是好的课
《通知》明确了课程要求，提出课程教学设计，要遵循教育教学规律，体现现代教育思想，符合《普通高等学校本科专业类教学质量标准》等要求，具有大规模在线开放课程教学特征。注重以学生为中心建立教与学新型关系，注重学生批判性思维、合作能力、复杂问题解决能力的培育，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学。
彭博社称，特朗普提及“废弃日美安保条约”，其真实意思尚不明确。不过，这也延续了特朗普一贯轻视日美同盟关系的态度。对于夸耀“日美关系强大”、与特朗普处于“蜜月关系”之中的安倍政权来说，负面冲击不言而喻。
日本国内有看法认为，特朗普再三放话刺激、动摇日方，是企图从日本攫取经济利益，为其角逐下任美国总统增加筹码。也有看法认为，美国实际上还是希望维持日美安保同盟关系，因为日美军事关系在某种程度上正在加速一体化。
日本内阁官房长官菅义伟27日在记者会上表示，日美同盟以日美安保条约为前提，日本政府内部没有听到任何关于修改日美安保条约的说法。日方正在与美国白宫方面确认这一意思。菅义伟还否认了日美双方的防卫义务存在不平衡的情况。
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