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从字源学考察,《说文·言部》曰:“读,诵书也。从言,卖声。”“诵,讽也。从言,甬声。”“讽,诵也。从言,风声。”文字学家对“诵”的注释为:“诵之者,抑扬高下其声。”对“讽”的注释为:“倍(背)文曰讽,以声节之曰诵。”《说文·竹部》曰:“籀,读书也。”段玉裁《说文解字注》:“盖籀、抽古通用。”“抽绎其意蕴至于无穷,是之谓读。”由此我们可以看出阅读的几层含义:有节奏地朗诵;把文字背诵下来;不断地思考,不断地领会其意蕴。读屏正在以海量的信息浏览而阻碍人们深入思考,更阻碍人们背诵文本,让优美且意蕴深长的文字融入人的血液里,好像在云端储存的知识就已经属于我们了,不需要记忆了似的,人类忘记了是需要依靠脑子里储存的知识才能够思想的。事实上,人们对“信息过载”或“信息过量”已经产生了某种程度的焦虑,正如一位音乐评论家所指出的:“焦虑感取代了满足感,渴求与失落循环往复。人们刚开始一种体验,其他还会有什么的想法就又随即萌生。”文字的发明、城市的出现和冶炼技术的发明,是人类进入文明社会的三大标志,文字的出现和传播在很大程
度上促进了城市的变革和冶炼等科技的发展。迄今所知早的文字是苏美尔人的楔形文字,出现于公元前4世
纪中期。从早的文字是数字、麦穗、牛、犁以及日月山水等来判断,文字是顺应生产的需要而出现的,是
作为人类生存的重要手段和依靠而发源的,生产和生存之需是文字产生的根本动力。
城市生活开启了人类文明的新方式,学者们把城市的出现及演进,称为“城市革命”。知识与文化是城市生
活的鲜明特色和主题,文字和文字传播又构成知识与文化的核心。对于文字出现之前的人类社会,专家学者
们给出了“蒙昧时代”和“野蛮时代”的界定,只有文字出现后,人类方进入了文明社会。在公元前4世纪人
类早的城市— 苏美尔人的城市中,出现了人类早的学校,以文字和文字之书传播知识的时代也随之开始
了,这一古老的方式亘古未变,一直延续至今。
其实,科学对于人类的意义绝不仅仅在于其转化为生产力部分的实用价值,科学理论及沿着这条道路不断探索的意义远超出人们所意识到的实际价值。说人类就生活在自己不断建构起来的所谓科学理论之中,一点儿也不为过。或者说,一个个所谓的科学理论,为人类提供了永远都不会完整、永远都不会完善、永远都需要不断得到修补的精神寄托。宇宙无止境,认识就无止境,理论就更无止境,人类就生活在自己编织的一个个所谓科学理论的神话中。关于科学理论的意义,当代英国物理学家霍金给了我们这样的启示,他说:“理论只不过是宇宙或它的受限制部分的模型,以及一族把这模型中的量和我们做的观测相联系的规则。它只存在于我们的头脑中,不再具有任何其他(不管在任何意义上)的实在性。”? 对此,德国古典哲学家康德从哲学家的角度,说得更为直接,“人头脑中对世界形成的印象并不是世界在‘人脑外’的本来面目。取而代之的是,人的观念是世界给人的表象,是根据人的思维构造力的种种法则形成的”。人类根据自己的法则构建着对宇宙、世界的认识图景,并不断地增加或调整规则,丰富或调整认识的轨迹。康德对数学中的几何图形的解释,为我们提供了具体的剖析。他指出,“几何形状是人思维中的‘理想构造’。几何其实是人类思维的创造物,因为不存在一个不具任何其他属性的‘纯然的’三角形”。宇宙的无限性和人类认识的局限性,使得人类只能构建一个个有限的模型,编织一个个有限的“科学神话”。人类正是在自己不断编织的一个个“科学神话”中,发现了自身存在的价值、存在的依据和方式。
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