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《潘妮，别看电视啦》
让孩子关掉电视，去发现生活中更多有意思的事情吧
（美）格伦·麦考伊/著
潘妮整天看电视，根本无暇顾及她的狗巴克利。巴克利尝试各种办法吸引潘妮的注意力也无济于事。一天，巴克利偷偷的把电视机弄坏，潘妮发现电视机“坏了”后惊慌失措，让巴克利帮她想办法。巴克利在报纸上发现了电视修理铺的广告，所以带着潘妮和电视机走出家门去找那家修理铺。
在巴克利的带领下一路欢声笑语、捉迷藏、放风筝、游泳、钓鱼、画画、去图书馆读书… 走出家门的潘妮逐渐忘了修理电视这回事，并发现了原来除了看电视还有这么多意思的事情。
本书没有任何劝导说教，甚至家长的形象都没有出现。用“顺势疗法”对电视迷们亲和自然不僵硬，合乎逻辑的解决办法简单又有效，读完此书，不禁让孩子主动反思“因为沉迷电视，我是不是错过了一些更有意思的事情呢？
成长认知类绘本
《不一样的卡梅拉》
一群特立独行的法国小鸡，帮助宝宝进行心灵探索的朋友
克利斯提昂·约里波瓦 /文
“不一样的卡梅拉”系列故事讲述了母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。
书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。
《好饿的毛毛虫》
一本充满了诗情与创意的绘本
(美) 艾瑞·卡尔/著
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个爬到另一个，那么就是它了！红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。
本书描绘自然界真实的生命，让宝宝产生同感，试图给宝宝一种童年的温暖、，他们对未知世界的恐惧。
《猜猜看系列》
一本亲子互动、益智游戏的认知绘本
（克罗地亚）薛蓝·约纳科维奇/故事·绘 柳漾/文
本系列丛书从蔬菜水果、日常用品、交通工具、动物世界四个方面入手，书中通过72种色彩明快、活泼可爱的物品形象和简单传神的图画反复、不断的出现，让幼儿对物品的认知不但强化，同时满足了幼儿学前的阅读需求，为亲子共读、亲子互动以及学前教育打下良好的基础。
《咦，颜色堵住了》
颜色认知绘本，献给对色 好奇的宝贝
（美）艾什莉·索伦森/文，（美）大卫·迈尔斯/绘
本书的独特之处在于，并不是一上来就开始正经教小朋友各种颜色，而是出现了一个非常巨大的黑白工厂，漂浮在半空中，让人觉得很好奇：这会是一个怎么样的关于颜色的故事呢？说好的颜色怎么一种也看不见？
通过一个拟人化的小乌龟的倒霉经历，以及一些简单的引导性的语言，宝宝们可以自己或者在大人的帮助下手眼并用，自己体会到各种颜色变化的乐趣。
2—3岁亲子阅读疑点和技巧
烦恼1：给孩子读的时候，我读文字，但是他却对图感兴趣，经常因为图的内容打断我的话。我应该怎么办？
所谓绘本，就是，picturebook，这种书就是通过图来，而文字只起到穿针引线的作用。所以孩子对图感兴趣是非常好的事情，父母不妨以孩子为主导，从图入手，甚至只看图不看字，一起猜猜内容。
烦恼2：即使是童书中也有很多书面语，我应该忠实于原著，让孩子在聆听中学会这些语言，还是应该翻译成大白话？
首先，你要确保你读的是高质量的童书，这类童书中出现的你认为的书面语，很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会，为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式。如果是这样，爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理，按照原文朗读，对孩子很有益处。而且，不要低估孩子的理解能力，你觉得艰深的词汇，他也许通过图画自己就能领悟。其次，要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。第三，就是改变自己对童书的认识——童书不是娃娃腔的书。当然，如果个别字词确实与你的语言习惯很不相符，你可以适当改编。
烦恼3：讲的过程中孩子总是提问，我应该回答他吗，如果那样的话，故事就总被打断了？
父母应该对孩子的问题作个判断，他提出的是对于故事的问题，还是毫不相关的？如果是前者，比如有关故事背景的，父母就应该及时解答，以便让孩子对故事更容易接受。如果是为了拖延时间的问题，父母可以说“这个问题我们看完故事再讨论吧”，然后在合上书本之后，花些时间和孩子聊聊故事，或者他感兴趣的话题。如果孩子没有提问，不要自作多情地解释，影响故事进程。
烦恼4：女儿总是重复听一个故事，我应该尊重她的要求，还是应该给她介绍别的书呢？
孩子需要反复听才能学习，孩子对熟悉的事物感到安心。当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后，或者书本的内容对他来说太简单之后，他就会把转移到别的书上了。虽然重复一个故事让大家倒胃口，但是孩子却收益良多。他们在一遍遍地聆听中学习语言技巧和思考故事内容。而且，故事情节按照他的预测推进，可以让他获得更好的感和。2-3岁亲子阅读小提示
1、岁以前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。
2.如果是绘本，请让孩子看到图。
3.重复朗读情节发展的书时，关键位置可以停下来，让孩子自己说出来。
4.为了鼓励参与，可以让孩子帮忙翻页。
5.不论已经读过多少次，朗读前请提一下书名、作者名和图画作者。
6.避免读太长的、描述性的句子。
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